娄底日报讯在全面推进素质教育的今天，班级管理怎样体现《学生主体》呢？又如何形成学生教育的机制？双峰县沙塘中学从2003年9月起尝试班级管理弹性化，收到良好效果。
传统意义上的班级管理，由于未把学生看作学习生活的主人，于是形成了师生的双向被动；班主任根据学校规章制度，穷于应付；学生的行为又完全在班主任的监督下进行，自主意识受到严重约束。
沙塘中学针对实际，采用分几步走的办法：开学初的一个月内，班主任着力从规矩制度入手训练学生良好习惯的形成；然后在集队、升旗、课间操、打扫卫生等方面不跟班，退出直接管理的范围，但加大政教处，学生会，值周老师的工作力度。实施一段时间后采用跟班与不跟班相间的办法，一张一驰对学生进行教育。一年后，通过抽样调查，学生认为培养了约束能力和责任感，班主任认为，这种方法不仅减轻了管理工作的负担，也培养了班级团队。忽悠美女老板全集