对于老师们而言，职称评审是一件大事，每次职称评审，也是难免出现几家欢喜几家愁的局面。没有评上的老师，也可以理解，但如果长期无法想通，也会影响到正常教学科研工作。
在“双一流”建设背景下，西北农林科技大学也遇到了类似案例，涉事老师甚至一度想要离职。不过，故事的结局还算比较，这让我们不得不思考，学校和学院到底做了些什么？
本文就以讲故事的形式，还原了“一次职称晋升引发的反思”。文章原文出自西北农林科技大学新闻网，一读EDU编辑部在原文基础上有所编辑、调整，特分享给诸位。
2017年4、5月间，西北农林科技大学理学院发生了一件事：职称评审结果公布，青年教师刘帅落榜。刘帅不服，向学校有关方面反映，并提出。
事情至今发生几个月了，各方当事人都亲历了什么？职评的背后出了哪些深层次的问题？事后学院又是如何做的？
刚刚30岁的刘帅，意气难平：“与学院一起参评的其他教师比，我的条件一点不差，落选我想不通。”刘帅向学校提出了。
“，谁都没想到！”同样不平静的还有学院领导，时隔数月，王吉成和张社奇院长语气仍有着些许激动。
“前面我们还有意摸底了一次，选出的4人和我们的预期以及客观情况吻合。” 2017年学校给理学院了4个副高指标，摸底胜出的4人中就包括年轻的数学教师刘帅。
当事人刘帅接受不了，理学院和院长心里都不安：“刘帅教学科研都做得不错，发表论文最多，没给年青人一个机会。”惋惜之情溢于言表。
一方面，学院以基础学科教学为主，科研项目争取难，数学产出难，十几年没升过1个正高，也就是近几年，每年才有几个副高指标，多年下来积压了一部分教师职称晋升；
另一方面，教学上，中老年教师承担得多，科研上，年轻人参与得多，这些不平衡也使教师层面产生了相互的包容不够。
近几年，随着人才强校、人才强院战略实施，理学院陆续引进的一批青年教师被充实到教学一线，并逐渐成为学院教改、科研的生力军。
但教学任务的落实仍然是学院工作的重点。历史遗留问题、现实发展矛盾，两者相互交织，潜伏着的一些问题便伺机。
感让刘帅郁闷不已，整天被不良情绪，“连续几个月一直睡不好觉，常常第二天有课，却到凌晨1、2点还睡不着。”
他产生了另觅它枝的想法。那段时间，张社奇、王吉成多次和刘帅谈心，安抚情绪，同时和学校有关方面加强沟通。
那段时间，多位西北农林科大校领导先后和刘帅本人及其他相关人员谈线次，对学院班子的工作持续跟进指导。
学校在人才人事工作存在的问题，看到了学院发展中的软肋，看到了学校在“双一流”建设中亟待正视和解决的思想问题。
学院班子没有从学校‘双一流’建设高度去认识人才人事工作的重要性，也说明你们班子的思想统一、站位、团结协作不够！”
院长张社奇了自身存在的工作站位不高、用好用足政策方面创新性不够，求真务实的欠缺等问题，副院长吴养会、解迎革坦诚剖析了自己大局意识不够强、容才爱才的胸怀和视野不够开阔等问题。
以前学院选什么老是那几个人，小单位之间大家互相并不太了解，现在我们是考核推优，向基层教师倾斜，该推选的、该回避的定下准则
，有矛盾、出问题不，怕的是逃避，不敢正视问题，如何做好应对、解决是关键。理学院出了问题，但他们拿出了正确的姿态，做出了正确的应对，取得了良好的效果，最终坏事变成了好事。回头看，在我们的周围和工作中，不尽完善、不尽完美、不尽合理的事情仍有存在，那么，我们是否都已发现并正确对待？