记者从此间举行的南京市“班级管理体制研讨会”上获悉，作为全市首个班级管理试点，从２００６开始，南京外国语学校仙林分校取消原来的单一班主任负责制，改为由班主任、任课老师、家长、学生组成教育小组共同管理班级，整合学科资源，对所有学生进行精准诊断指导。
本次研讨会由南京市教育科学研究所和南京师范大学班主任研究中心共同主办。２３日上午，７００余名中小学校长、老师、家长以及专家齐聚南京外国语学校仙林分校，共同研讨班级管理体制的方向和径。
“随着社会经济体制转型，带有计划经济色彩的班主任负责制已经不适应现代学校的管理要求。”南京外国语学校仙林分校校长钱铁锋在研讨会上表示，原来的班主任负责制中，班主任全权负责学生和班级管理的各项事物，很多班主任感觉力不从心，而一些任课老师由于职责所限，“有心出力却师出无名”，无法整合班级的所有教育资源，为全体学生提供有针对性的管理和服务。同时，家长和学生的班级管理积极性难以得到充分发挥。
钱铁锋介绍，从２００６年开始，学校在广泛调研基础上试点班级管理体制。每个班由３－４名老师、２名学生代表、２名家长代表组成班级教育小组，共同管理班级事物。根据各自特点，教育小组的教师进行具体分工，如有的负责主题班会，有的负责集体活动，还有的负责帮扶困难学生等。“班级教育小组制度的实质是用教师集体管理取代班主任个人管理，解放学校教育力，提升教育质量。”钱铁锋说。
南京外国语学校仙林分校的陈蓓老师说，原来一个人当班主任，“忙忙碌碌，缺乏思考，个人耽误”。如今，通过“日碰头、周例会、月诊断”的工作模式，教育小组全体老师发挥各自特点，对每一个学生进行“会诊”，并制订学生个人教育指导方案。“从效果看，班级教育小组制度整合教育资源，使学生受益，促教师成长。”
梦见家里被盗
目前，南京外国语学校仙林分校１００多个班级已经全部实施班级教育小组制度，所有老师都在一个班级教育小组任职。为配套班级管理体制，学校出台了新的评价方式和分配方式，将原本单一注重教师教学考核改成教学和管理考核并重。
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